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作者:左文亮     时间:2019-04-05

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作为高雅文化的创新载体和思想政治教育的有效平台,为不断提高《井冈山》的教学演出水平和效果,井冈山大学一直坚持让音乐、舞蹈专业的学生以及国防生来演,要求大一学生在修习校本课程“井冈山精神与当代大学生”时必看。此外,学校还充分调动大二至大四各专业学生的积极性,广泛参与节目的系列实践教学活动,让大学生在观看演出时,再现场进行摄影比赛、绘画比赛等。近4年来,井冈山大学每个年级的学生都参与了《井冈山》的演出、观看和系列比赛,既得到了充分的实践锻炼,提高了综合素质,又受到了深刻的思想教育。

服务是奉献更是锻炼

根据常委会组成人员和各方面意见,法律委对草案相关条款再次做出调整、修改:允许企业进行经济性裁员;规定对经过特殊专项培训的职工才可约定服务期等。

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答辩中,有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点,然后请你谈谈看法,此时就应全力为自己观点辩护,反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中,有的是基础知识性的问题,有的是学术探讨性的问题,对于前一类问题,是要你作出正确、全面地回答,不具有商讨性。而后一类问题,是非正误并未定论,持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑,又是言之有理、持之有据,能自圆其说的,就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解,就随声附和,放弃自己的观点。否则,就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道,有的答辩老师提出的与你论文相左的观点,并不是他本人的观点,他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法,或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说,即使是提问老师自己的观点,你也应该抱着“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度,据理力争,与之展开辩论。不过,与答辩老师展开辩论要注意分寸,运用适当的辩术。一般说,应以维护自己的观点为主,反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言,请教的口气,用旁说、暗说、绕着说的办法,不露痕迹地把自己的观点输入对方,让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见,但自己的自尊并没受到伤害。譬如,在一次答辩会上,一位老师在说明垄断高额利润时,把垄断高额利润说成是高出平均利润以上的那部分利润。答辩的学员听出老师的解释错了。就用平和不解的语气说:“那么,垄断高额利润是垄断价格高于成本价格的话怎么理解呢?”提问的老师听后一怔,隔了一会儿,高声说:“问得好!”从提问老师的喝彩声中,我们知道,他已心悦诚服地同意了你的观点。这样的辩论,答辩老师不仅不会为难你,相反会认为你有水平,基础扎实。

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现在这把利剑落下来了,直接落到了丁老师的头上,只是他的这种死法,太惨烈了,惨烈的使人无法接受。而且,这位已经解脱的老师,他是否想到因为他的这种做法,会影响自己的学生自己的学校吗?

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处在青春期的我们,往往开始关注异性、渴望了解异性、对异性充满好奇,而又感到羞怯、紧张、茫然。大量复杂的情感就出现了不知如何面对异性的难题。这正是每个人成长中必定会经历的阶段性感受。

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